Estilo sa pagkatuto at estratehiya sa pagtuturo ng Noli Me Tangere: (Record no. 10252)

000 -LEADER
fixed length control field 04157nam a22002177a 4500
001 - CONTROL NUMBER
control field 10252
003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER
control field OCLRC
005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION
control field 20260730103806.0
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 230215t xxu||||| |||| 00| 0 eng d
040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency OCLRC
082 ## - DEWEY DECIMAL CLASSIFICATION NUMBER
Classification number (Call Number) T 370 2016 0043
100 ## - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Barcoma, Mariz Victoria Z.
700 ## - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Denosta, Cristine P.
700 ## - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Eloja, Jhoana Rose S.
700 ## - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Layug, Kimberly Anne S.
245 ## - TITLE STATEMENT
Title Estilo sa pagkatuto at estratehiya sa pagtuturo ng Noli Me Tangere:
Sub Title implikasyon, suliranin at angkop na mungkahing modelo./
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. (IMPRINT)
Place of publication, distribution, etc. Parañaque City;
Name of publisher, distributor, etc. Olivarez College,
Date of publication, distribution, etc. 2016.
502 ## - DISSERTATION NOTE
Dissertation note Undergraduate Thesis
520 ## - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. Nilalayon ng pag-aaral na ito na matukoy ang estilo sa pagkatuto at estratehiya sa pagtuturo ng Noli Me Tangere. Gayundin, sa katapusan nito na matapos ang kanilang estilo sa pagkatuto gamit ang isang nabalidang sarbey kwestyuner hinggil ditto ay isa-isang inilahad ang mga implikasyon, suliranin at angkop na mungkahing modelo na magagamit ng mga guro. Buod Paglalahad ng Suliranin Nilalayon ng pag-aaral na ito na mabatid kaugnay na katanungan. ang mga sumusunod na 1. Ano ang karaniwang estilo sa pagkatuto ng mag-aaral batay sa kanilang kawilihan? 2. Ano ang kadalasang estratehiya na ginagamit sa pagtuturo ng Noli Me Tangere sa Paranaque National Highschool? 3 May kaugnayan ba ang estilo ng mag-aaral sa pagkatuto at sa pagtuturo ng Noli Me Tangere? 4. Ano ang implikasyong dulot ng mga estratehiya sa pagkatuto ng Noli Me Tangere sa mag-aaral? 5. May pagkakaiba ba ang pananaw ng guro sa implikasyon ng pagtuturo sa pagkatuto ng Noli Me Tangere? 6. Anu-anong mga suliraning kaakibat sa paggamit ng mga estratehiyang nabanggit sa pagtuturo ng Noli Me Tangere? 7. Batay sa kinalabasan ng pag-aaral, anong kaugnay na modelo sa pagtuturo ng Noli Me Tangere ang maaaring imungkahi? KONKLUSYON 1. Ang tatlong pinakamataas na estilo sa pagkatuto ng mag-aaral batay sa kanilang kawilihan ay Una,magtanong ukol sa mga pangyayari sa nobela na naghahatid ng kabuluhan (taktil), Pangalawa ay masusuing naaanalisa ang bawat pahayag ng mga tauhan sa nobela (analitik), Pangatlo ay makipagbahaginan ng ideya sa isang pangkatang gawain (kolaborativ). 2. Ang tatlong pinakamataas na estratehiya na ginagamit sa pagtuturo ng Noli Me Tangere sa Parañaque National High School ayon sa guro ay Una, pangkatang gawain at talakayan (group discussion), Pangalawa ay pananaliksik (research), Pangatlo ay pagsusuri ng dayalogo (dialogue analysis). 3. Walang pagkakaugnay ang estilo ng mag-aaral sa pagkatuto at estratehiya sa pagtuturo ng Noli Me Tangere. 4. Ang tatlong pinakamataas na implikasyong dulot ng mga estratehiya sa pagkatuto ng Noli Me Tangere sa mag-aaral ay Una, napahahalagahan nila ang Noli Me Tangere bilang akda at ang taglay nitong kaangkinan, kagandahan at kasiningan ng pagkalikha, Pangalawa ay maging bukas ang kanilang isip at nagging matatag sa mga hamon sa buhay na kanilang kinahaharap, Pangatlo ay lubos nilang naibantayog ang kanilang pagkapilipino, ang wika, kultura at sistemang kinagisnan. 5. Walang pagkakatulad ang pananaw ng guro sa implikasyon ng pagtuturo sa implikasyon ng pagtuturo sa pagkatuto ng Noli Me Tangere. 6. Ang mga suliraning kaakibat sa paggamit ng mga estratehiyang nabanggit sa pagtuturo ng Noli Me Tangere ayon sa Guro ay di sapat na kagamitang panturo, kakulangan ng oras sa pagtatalakay ng bawat kabanata, kawalan ng aktibong pakikilahok sa mga inihandang gawain sa klase, kakulangan sa paghahanda ng gawaing pangklase at hindi ganap na pagkaunawa sa mga ginagamit na talasalitaan mula sa sangguniang aklat. Mag-aaral-kakulangan mga oras sa pagtatalakay ng bawat kabanata, kawalan ng aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa inihandang gawain sa klase, hindi ganap na pagkaubnawa sa mga ginagamit na talasalitaan mula sa sangguniang aklat. Ayon naman sa mag-aaral ay kakulangan sa oras sa pagtatalakay ng bawat kabanata, kawalan ng aktibong pakikilahok ng mga mag- aaral sa inihandang gawain sa klase, hindi ganap na pagkaunawa sa mga ginagamit na talasalitaan mula sa sangguniang aklat.
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type Theses/Dissertation
Location (call number prefix code) T 370 2016 0043
Holdings
Withdrawn status Lost status Piece physical condition (Damaged Status) Not for loan Home library Current library (holdingbranch) Date acquired Total checkouts Full call number Date last seen Price effective from Koha item type
        Olivarez College Learning Resource Center General Reference And Serial Section 07/30/2026   T 370 2016 0043 07/30/2026 07/30/2026 Theses/Dissertation